Рефлексія на блоги 9-11

Останній день тренінґу минає. Безліч нових знань та навичок - це наша медалька за героїзм та витримку. Дехто ще й якогось дядька з циферблатом на обличчі отримав. Але не я. Сподіваюся, що, як доопрацюю портфоліо, то якусь медальку (ну, скажімо, у вигляді сертифікату) я теж отримаю. Зрештою, возопив народ Ізраїлів: "Я бачу тебе, Єрусалиме!!!" І знову побрів до своєї мети, яка вже геть близько. Дякую тренерам і колегам за те, що ми в теплому приміщенні нашого затишного Ліцею вчили Інтел, а не рубали дрова десь на морозі.

Рефлексія до блоґів 7-8

Третій день ішов народ Ізраїлю до землі обітованної. Немічні падали, сильні - ледь стримували сльози. Та пообіцяли йому - народові - його тренери, що добереться він до мети своєї. І зраділи люди. І помчали далі...
Сьогодні я разом з усім народом спробував залізти до учнівської свідомості й створити (о Боже!) сайт - ніби учнівський. Це новий для мене досвід.
Ще новий досвід - робота з бібліотекою форм оцінювання. Поки що про формувальне оцінювання я чув лише теоретичні викладки. Проте сьогодні я спробував (на основі зручних прикладів з Бібліотеки) розробити свою власну форму оцінювання. До того ж не одну! А ще й форму для оцінювання роботи в групах. О!!!
Тож, вірмо браття, що родючі землі Йордану вже близько!

Модуль 4 - 5

Добрий вечір, любі друзі! Другий день я вивчаю різні аспекти навчання з проектами. Що цікавого та - для мене - нового? Розбиралися з такою непростою річчю, як формувальне оцінювання. Воно й звичайне оцінювання, про мене, діло не просте, а формувальне - так геть не просте. Зрозуміло, що це оцінювання супроводжує принципово новий підхід до навчання та до тих його результатів, що їх я прагну досягти.

У контексті вивчення особливостей формувального оцінювання я створив був ЗХД-таблицю (річ, на перший погляд, очевидну, але ніби ефективну) та початкову презентацію, що містила як цю таблицю, так і ті ключові та тематичні запитання, які я розробив ще вчора). 

Якщо правила та принципи безпечного використання інтернету, закони про охорону інтелектуальної власності - речі доволі знайомі, то необхідність ознайомлення з ними учнів - це той акцент, на необхідність якого я досі звертав мало уваги.

Ну, і на останок - розробка тестування та створення блогу на Хромівській платформі. Це для мене геть terra incognita. Тож день був сповнений доброї інтелектуальної наснаги)))

Модуль 1-3. Рефлексія.

Учителі Біотехнологічного ліцею "Радовель" почанають навчання на тренінґу "Intel - навчання для майбутнього. Настрій бадьорий. Слава Нації!

Сьогодні ми почали працювати за програмою, створеною Intel для модернізації освітнього процесу. Щось було дещо знайомим, а щось геть новим. Дуже цікава платформа з посібником, довідником та дуже зручною системою довідкової допомоги.
Власне, ті цілі навчання, що їх я обрав для себе на початку роботи, мабуть, не до кінця збіглися з тими, які б я поставив після вивчення Модуля 3.
Головним джерелом натхнення став зручний алгоритм упровадження проектного навчання. До цього для мене воно було надто розпливчастим і залежним від суб'єкта дослідження. Тепер я зрозумів, що чітко й лаконічно поставлені конкретні завдання, підкріплені "ключовими питаннями", що стимулюють дослідницьку зацікавленість учнів, - це майже половина справи. Виявляється, чи не кожна тема (навіть, на позір, найменш цікава) може бути використана як джерело або привід для навчального дослідження.
Наше навчання спрямоване на перспективу роботи в малих групах. Тут відразу виникає як солодки присмак інтриги (чи сподобається учням така форма роботи), так і занепокоєння певних ґатунків: 1) хотілося б, аби дослідження мало справді командний характер, але відчувається, що деякі члени команд сильно "просідатимуть", а - можливо - й заважатимуть досягненню успішного результату; 2) не зрозуміло, наскільки проект заважатиме, перекриватиме вкрай щільну програму старших класів, адже з багатьох предметів учні матимуть ЗНО, де глибина набутих знань і креативність є абсолютно неважливими.
У добру путь!